平成19年11月30日更新
第2回：平成19年11月30日 学習内容／授業の運営方法／学習課題（予習、復習）／課題の解答／今日の一言
科学技術と社会の関係を探る
・リサーチ・ペーパーに関する解説
・科学技術と社会の関係を探る手法に関する解説
・諸理論（パラダイム論、モード論、社会構成主義など）に関する解説
・OHPなどを用いた講義
・ビデオを使った解説
・文献調査などを行い、リサーチ・ペーパー計画書の作成（120分）
課題の解答（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです）
Q.1. 提示したマンガを見て、笑えましたか?（意味がわかりましたか?）
A.1.（質問があまり明確ではなかったようで、「意味がわかったかどうか」で区別しました）
１．意味はわかった 49名（67.1％）
２．意味がわからない 24名（32.9％）
１．意味はわかった
・レポートには1つの答えではなく多数の答えがあるので、ネットで調べてもわかると思われてたから。
・意味はわかるが、別に笑えない。
・意味は分かったけど、笑えないです〜
・影の濃いところが特に ［そうですね］
・笑えないですが、あの人間がなぜそのようなことをいっているかは何個か答えがありますが、理解はできます。あの人間が怒りを感じているかは理解できる。だが同調はできない。そして回答が(答えない[理解できない])というのは不適だと考えた。
・身近に影でやってそうな人がいそうな感じがしたので。 ［これもありそう...］２．意味がわからない
・ネットに頼る若者を皮肉に表現している。
・レポートの答えが必ずしもネットにのってるはずがないから。
・本屋でみたことがある。 ［スライドには明記しておきましたが、『最高学府はバカだらけ』という本からの引用です］
Q.2. 右の図は何に見えますか?
A.2. 「多義図形」と呼ばれるもので、若い女性にも、老女（その他）にも見えます
・［若い女性と老女の］2人
・あたまのあたりがとりにみえた。
・おねいさん
・おばあさん
・おばあさんと若い女生［正しくは「女性」］
・右上の布のしわがユーレイ(幽霊みたい)に見えた。
・横を向いている女の人が見えた。
・若い女の人とおばあさん
・若い女性
・若い女性と老婆
・若い人
・女の人、雪山
・女の人が見えた。
・女の人とうさぎ
・女性
・人に見せようとした物(ばあさん、女）
・知ってた
・頭にはねがささった人
・［若い女性と老女の］二人の顔
・髪のある人
・両方見えた
今日の一言（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです） ※本日全数掲載
・(；´Д｀)･･･
・２コママンガキター(ﾟ∀ﾟ)ー!! ［初めて講義で使いました。爆笑かなぁと期待していたのですが...］
・windowsよりmacがよい。［いずれも長所、短所があると思います。あ、センセイはMacユーザーです］
・アンダーライン引かなくていいよ。線引いて意味書いといて。･･･意味がわかりません先生。 ［スライドで着色してある部分は強調したい部分です。でも、その他に付け加えたりしているのです］
・いつの間にか意識を失っていた瞬間があった。 ［お疲れのご様子］
・おもしろかった。
・おもしろかったです。 ［以上、ありがとうございます。次回はもっと（知的に）楽しめると思いますよ］
・お腹が痛い。 ［実はセンセイもお腹の調子が悪い...］
・グッジョブ ［お褒めの言葉、ですよね?］
・すいません。1EE1の人、けっこういました。 ［数人いらっしゃいます。センセイとしてはちょっとやりづらいのですが］
・スライドが見にくかった。 ［明るさに関してはどうしようもありません。悪しからず］
・スライドの下の方が見えない。 ［初めての指摘です。ただしあの教室の大きさだと全面を使うしかないと思います。今回はたぶん後ろに着席されたのでしょうから、本当に勉強したかったらよく見える前の方へ来てください］
・スライドの手を挙げている男の子が気になる。 ［なるほど］
・スライドを変えるのがはやかった。 ［気持ちはわかるのですが、初回（前回）以外は予習を前提としています。その上で強調したい部分を解説しています］
・ズルしちゃダメ
・ズルはダメダよ!! ［以上、マンガの件ですね。それに↑でも指摘されていましたが、ネットに「自分の」レポートが載っているわけはないし］
・たのしかった。 ［ありがとうございます］
・ちょっと嫉妬(｡*´Д｀)↓↓ ［どうしたのかなぁ?］
・どんなことについて書くかな〜。好きな歴史上の科学者? ［でもいいですが、あまり古いと資料や言語の問題が出てきますよ］
・なんか虚しい。 ［こちらもどうしたのでしょう?］
・ねむかった。 ［午後イチで、血液が消化器へ集中してしまったのかな?］
・マンガがおもしろかった。 ［センセイらにとってはとてもリアルです］
・リサーチ・ペーパーの事を考えたら嫌になった。
・リサーチペーパーがむずかしそうだと思った。
・リサーチペーパーが大変だと思った。
・リサーチペーパーが予想以上に大変そうだった。 ［気持ちはわからなくはないのですが、講義でもお話したように、現実の社会に出た時には、どんなに良いことを考えていたとしても、「書けない」＝「能力がない」＝「実現しない」ということになりますよ］
・リサーチペーパーのインターネット利用禁止という条件が厳しすぎると思った。 ［マンガで考えてもらったとおりです］
・リサーチペーパーはしたくない［＝書きたくない］と思いました。 ［一つ上（↑）をご参照］
・レポート5枚とか難しい。 ［こちらも］
・レポートきつい ［そしてこちらも］
・遠距離恋愛は辛いです。 ［愛は距離を......なかなか越えられないものです（と実感を込めて語る西村センセイ）］
・科学技術と社会の関係の大切を考えさせれた。 ［そうなんですね。で、実際にどうなのかは、リサーチ･ペーパー作成の過程でよぉーく考えてください］
・科学技術と人間は密接な関係にある。 ［そうなんです］
・課題が連続である･･･最悪だね。 ［気持ちはわからないではないのですが、それが学生の本分です。「何もしなくてわかる」なんてこと、あるとは思いませんよね?］
・課題に苦労しそうだ。 ［リサーチ・ペーパー以外はそれほど重い課題ではありません］
・楽しかった。 ［ありがとうございます。次回にご期待を］
・後１ヶ月で冬休み ［そうなんですよね。冬学期は割と休みが入るので、学生さんにとっては意外と楽な学期なのです］
・今日は暖かかったです。 ［そうなんですよね。でも夕方から北陸地方は雨とのこと。センセイは京都にいますが］
・最後の絵のように脳を刺激するものが毎回盛り込まれていると良い。 ［ありがとうございます。次回はビデオを観て考えていただく予定です］
・最初の質問はおかしいと思った。 ［設問が、ということでしょうか。それとも「あのマンガはおかしくない」という意味でしょうか］
・次回の宿題は難しそうだなあ。 ［ちょっと大変です］
・授業中に携帯はないだろう･･･。 ［もちろん、そうです］
・集中できた。 ［えらいっ!!］
・宿題が大変そうで困った。 ［リサーチ･ペーパーを除けばそれほど大きなものではありませんので、力の配分に気をつけてください］
・女の人の絵がどちらに見えるかの傾向がおもしろかった。 ［お話したように、皆さん（若い男性）は通常、「若い女性」と捕らえることが多いようです］
・少し話がわかりづらかった。 ［ちょっと難しい部分がありましたね。わかりやすく噛み砕いたつもりだったのですが。不足分は次回補足します］
・寝不足のせいかあまり集中できなかった。 ［そういう日もあります。次回がんばりましょう!!］
・対象とする事例がなんなのかよくわからない。 ［自分が関心のあることから考えてみてはどうでしょう。そもそも「何に興味があって」金沢工大を志望したのですか?］
・［課題／リサーチ・ペーパーが］大変そう。 ［それ以外は割と簡単ですよ。時間配分に気をつけましょう］
・昼は晴れていたが天気予報では夕方から雨なので不安 ［さて、どうなったのでしょう。実は西村センセイ、講義を終えてから京都に出張しているので、どうなったか知らないのです］
・土曜日の登校がめんどくさい。 ［放送大学ですね］
・答えがたくさんあると逆になやんでしまう。 ［なるほど。工学部の学生さんだなぁー］
・答えが一つではないことが分かった。 ［でしょ。コンビニの停電を含めて］
・聞いたことがない言葉が多くでてきて驚いた。 ［その意味ではちょっと大変だったと思います。全部を暗記する必要はありませんが、これから繰り返し登場する言葉もあります］
・眠い 理想と現実は違うと感じた。 ［ひとまずこちらの見解を述べましたが、本当にそうかどうかは、リサーチパーパー作成の際に、自分の力で考えてみてください］
・眠かった。 ［お疲れのご様子］
・明日があるさ。 ［そうですよね。実はセンセイも、「明日できる仕事は明日やる」というタイプです。もっとも多くの場合、明後日に先送りになってしまい、最後は大変なことになるのですが（反省）］
・話が難しかった。 ［今日はかなり難しい部分もありました。次回はずっとわかりやすくなります］
・話すのが速かったと思う。 ［すみません。注意していないと速くなってしまいます］
・鬱です。悩みまくりです。 ［どうしたのかな? 研究室へ遊びに......もアリですよ］
西村が担当する授業の様子は、<http://www.page.sannet.ne.jp/h_nishi/>で公開しています。できるだけ、授業当日に更新するように心がけています。
