平成20年12月1日更新
3VB1クラス
第2回：平成20年12月1日 学習内容／授業の運営方法／学習課題（予習、復習）／課題の解答／今日の一言
・グループディスカッション
・ディスカッション結果の報告
・研究倫理
・6名程度のグループを作り、役割を決めた上でのグループディスカッション
・PCを用いた講義
・事例に関する課題の提出（60分）
・仮想事例について各人がレスポンスシートを作成する（60分）
課題の解答（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです）
Q.1. 今日取り上げた事例で、個人的にはどれを選択しますか?
A.1. （講義の中でご説明しましたので、コメントは控えます）
ａ．データ「借用」 4名（ 6.8 ％）
ｂ．データ「補正」 9名（15.3％）
ｃ．高温実験を強行 13名（22.0％）
ｄ．実験打ち切り 20名（33.9％）
ｅ．その他 13名（22.0％）
ｃ．高温実験を強行
・私なら間違っていても自分のデータとして結果を残したい。
ｄ．実験打ち切り
・まず、［先生に］相談するべきだと思うが。
ｅ．その他
・金石研究室の学生のデータを正しい手順で引用する。
・先生に現状を説明し、今後のことも言って、よりよい行動のしかたを聞く。
・先生に相談する。
・他の人と［コミュニケーションをうまく取り、一緒に実験を］やっていく
Q.2. 今日取り上げた事例の「落とし穴」を見抜くことができましたか?
A.2. （時間が不足しがちで、「落とし穴」を十分にはご説明できませんでした。すみません）
１．（だいたい）わかった 24名（40.0％）
２．少しわかった 29名（48.3％）
３．（あまり）わからなかった 7名（16.7％）
Q.3. 今日は「捏造」「改竄」「盗用」に関する説明をしました。貴方／貴女は、金沢工大でこれらに該当する行為をこれまで…
A.3.（講義の中でご説明しましたので、コメントは控えます）
１．ある 31名（50.0％）
２．ない 31名（50.0％）
１．ある →どんな時に何を（科目名については伏せ字〔○○〕としています）
・ばれなきゃ大丈夫と思った。
・レポートを参考にした
・レポート提出の時に（専門実験）
・○○○○実験のとき
・実験データを補正した
・実験などのレポート
・実験のデータなど
・実験のデータに補正をした。
・実験のレポートで。
・実験レポート、小論文
・○○実験の時
・全部同じにするではなく、参考として使い、自分の中で考えなおし、使ったので一部はにている可能性がある
・盗用
・難しい科目のレポートで友人のレポートを参考にさせてもらったこと。
・面倒だったから
・誘惑は常にある２．ない →誘惑に駆られた経験は?
・そこまで難しい実験などを経験したことがない。
・データに補正を施し、それを測定データにする。それなりにできる。
・データをみただけでとどめていた。
・むずかしいレポート
・むずかしい実験のレポートを書いているとも
・よくある。
・○○実験のデータが１カ所だけきょくたんにずれた時
・正直ある。改ざんしたら、レポートが書き易かった。
今日の一言（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです） ※本日全数掲載
・･･･ ［?］
・5分前に授業おわらせるのって、先生的にすごいことなんじゃないかなと思った。 ［やるべき内容を全部やったから、全然問題ありません］
・FFTをしない！ ［偉い!! ただし、“FFT”ではなく“FFP”です］
・いい日 ［何かいいことがあったのかな? それとも珍しく良い天気だったからでしょうか］
・いろいろな方向から考えることができておもしろかった。 ［ありがとうございます。でも最初の回で言ったように、「考えた」のは当方ではなく貴方／貴女ですよ］
・おつかれ様です。 ［お互い］
・おもしろかった。 ［ありがとうございます。面白いクラスだと思いますよ］
・グループでの話合いが良い ［今回は予行演習のようなものです。今後本格的に、しかも順序立てて──今回は何も指示していないでしょ?──議論していただきます］
・グループで話し合う方が、意見がけっこう出て良かった。 ［それは良かった。このクラスは仲がよいのか、ずいぶん活発だなぁという印象を持っています］
・グループの仲間がしずかです ［次回はちゃんとグループ替えをします］
・コミュニケーション不足は避けなければならないことがわかった。 ［まったくその通りなんですね］
・せわしなかった（笑） ［すみません。今日はご指摘の通りでした］
・だるい ［どうしたのかな?］
・つかれた ［こちらも］
・とても考えさせられる内容だった。 ［それはよかった。FFPは意外に身近な問題であり、その影響もとても大きいんですね。今回のディスカッションは「FFPは自分の問題なんだ」ということを考えてもらうためのものだったのです］
・どの答えを選んでもあまりしっくりこなかった。 ［その通り。程度の差こそあれ、どれを選んでも問題は残るのです。そこで、これらの問題を考えた上で「どこかに、もっと違った出口は?」と考えるようにしてください］
・ねむい ［お疲れのご様子］
・もうちょっとゆっくり話してほしかった。授業の進度が早かった気がする。周りがうるさい。 ［前半はわかりました。その代わりというわけではありませんが、前回指示したように、あらかじめ予習もしておきましょう。最後の部分はセンセイもちょっと気になっています。今日は強く言いませんでしたが、次回の冒頭に注意したいと思います］
・もっと詳しく討議したかった。宿題やってない。 ［今回は練習ですから、あまり気にせずに。宿題はできるだけ早く提出しましょう］
・意見がいっぱいでてよかった。（書記の人がたいへんそうだった）。 ［書記の様子が目に浮かびます。でもそれくらいで良かったですね］
・課題3の提出日が早い ［他クラスと日程をあわせています。悪しからず］
・課題を忘れた ［できるだけ早く提出しましょう］
・改ざんのざん［「竄」］という漢字が書けなかった。 ［センセイも今では書けません］
・楽しい授業でした。 ［ありがとうございます］
・研究室に入って同じようなことになりそうだから、しっかりコミュニケーションとろうと思った。 ［まったくその通りですね。でもセンセイ、白状するとあまり得意ではない方です］
・考える授業がおもろい。 ［偉い。前述しましたが、「考えた」のは貴方／貴女なんですよ］
・今日のテーマが身近でおもしろかった。 ［そうですね。倫理って、実はとても身近な問題なんですね］
・今日は暑かった･･ ［週末は不在だったのですが、天気が悪かったようですね。それとは対照的に、今日の天気の良いこと。明日は晴れるだけでなく、気温がさらに上昇するそうです］
・今日選択してよかった。 ［今日はSAの方にカードの入力をお願いしたため、現在原文が手元にないのですが、「選択して」って、もしかすると「洗濯」のことでしょうか...］
・私も、同じ実験をしている人に相談できないと、一人で悩んでしまい、データを改ざんしたりしてしまう事になると思った。 ［前述しましたが、白状するとセンセイも問題を抱え込むタイプです。もしかして貴方／貴女の血液型はA型?］
・自分がもし同じ状況になったら･･･・学校やめるかもと考えてしまった。 ［気持ちはわかります。そうならないように、この講義で適切な予防・対処方法を考えましょう］
・実験もコミュニケーションもポジティブ思考が大事なんだと思った ［なるほど］
・授業おもしろかったです。 ［ありがとうございます。今後も知的に楽しんでいただける講義となるように努力します］
・小論文で窃盗を疑われて非常にいやだった ［そんなことがあったんですか。一般論ですが、疑う／疑わざるを得ない方もあまり良い気分じゃないんですよ］
・卒論で同じことにならないようにしたい ［ぜひぜひ］
・遅刻しないようにします。 ［今日遅刻した方でしょうか。前の時間の講義の場所もあるので、今年は厳しいことを言えないと思っていますが、できるだけ貴方も努力しましょう］
・討論楽しかった。やっぱ、技術者倫理面白い。 ［ありがとうございますぅ〜。ご期待を裏切らないように頑張ります］
・特にないです。 ［はい］
・班内でよく話し合えた。 ［それは良かった。前述しましたが、このクラスは仲が良いし、知的で面白い人が多いと感じています］
・不正行為は大きな問題であることがわかった ［影響が、ね］
・倫理はむずかしいと思った ［そうかなぁー。堅苦しい講義にはしませんから、もう少しおつきあいください］
西村が担当する授業の様子は、<http://www.page.sannet.ne.jp/h_nishi/>で公開しています。できるだけ、授業当日に更新するように心がけています。