Q.2. 提示したマンガを見て、意味がわかりましたか?A.2. （スライドには明記しておきましたが、『最高学府はバカだらけ』という本からの引用です。コメントは控えます）
平成21年4月17日更新
3VB1クラス
第3･4回：平成21年4月17日 学習内容／授業の運営方法／学習課題（予習、復習）／課題の解答／今日の一言
・研究倫理
・科学におけるエトスの変化
・科学者の不正行為
・アカデミック・インテグリティ
・KIT IDEALSおよび本学の教育目的・目標との関連
・PCを用いた講義
・テキスト『技術倫理１』の序章を精読する（120分）
・復習：必要事項を講義ノートに記入（30分）
・「科学技術」と「倫理」に関連する新聞記事レポート（「課題２」第５回に提出）（60分）
課題の解答（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです）
Q.1. 事例「「工学設計III」にて」の検討において、行動案ａ）〜ｄ）に存在する「落とし穴」に気がつきましたか?
A.1.
１．概ね気付いた 1名（ 2.8 ％）
２．何となく感じた／少し気付いた 27名（75.0％）
３．あまり気付かなかった 8名（22.2％）
Q.2. 提示したマンガを見て、意味がわかりましたか?
A.2. （スライドには明記しておきましたが、『最高学府はバカだらけ』という本からの引用です。コメントは控えます）
１．意味はわかった 29名（80.6％）
２．意味がわからない 7名（19.4％）
１．意味はわかる
・1.5（どちらかというと1） ［原文のママ］
・ネットに依存し、自分で（本等の）文献を探そうとしない登場人物をみて日本の将来が凄い［この場合は「凄く」］不安になった。２．意味がわからない
・先生に「何様［原文怒りマーク入り］」ておもった。
Q.3. 今日は不正行為、特に“FFP”のご説明をしました。その悪影響の意味をご理解いただけたのではないかと思います。さて、これまでの金沢工大での学生生活を振り返って、貴方、貴女は今日ご説明したような不正行為をしたことが......
A.3.
１．ある 19名（52.8％）
２．ない 17名（47.2％）
１．ある
・1年の時のレポートでコピペをした。そのときはまったく悪いことだとは思っていなかった。 ［それだけ進歩したってことです］
・ウィキの乱用
・データの引用情報の書き方をまちがえた。 ［これは「間違い」であって“FFP”とはいえないのでは?］
・テストで先に終わった人が話している内容が聞こえて、答えが分かり、記入した。（もっとも、その答え自体が間違いだった） ［ワッハッハ］
・ネットから･･･
・ネットや本、友だちから［無断］引用
・やってしまった...
・自覚は無いが、おそらくそれらに当てはまる（または凄く微妙なところ）のことはやっていると思う。 ［確かに微妙な部分はあります］
・宿題でネットからのコピーペースト
・宿題を人のを写して出したとか?
・先生が課題の答えを落とした際、［答を］ひろってわたすときに、内容を覚え書いたて出した［原文のママ。おそらく「書いて出した」の意］
・提出日当日に［作成が間にあわなくて?］点数に関係ないレポートを写した。
・友だちのレポートをうつした。
・隣の答案が見えた。２．ない
・記憶にはないがもしかしたらあったかも?
・今思い出す限りではないと思う。
今日の一言（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです） ※本日全数掲載
・∵←文章中によく出ていて、気になっていたのですが、このマークはなにか意味があるのですか? ：［コロン］←これなら、よく使うし、見るのですが。 ［貴方／貴女のためです。自分で調べて......とも考えたのですが、教えましょう。「理由、根拠」を意味します］
・いろいろ考えなければならないと思った。 ［でしょ? でもそれだけ、ふだんから何かしら考えていらっしゃる、ってことです。自信を持ちましょう］
・この授業は考えさせられます。でも楽しいです。 ［ありがとうございます。接続詞は逆接（「でも」）じゃない方が良いのでは?］
・すいません。ねました。 ［まぁ、そういう日もありますよ。眠くなるのは生理現象です。少し眠るとずいぶん楽に起きることができます］
・ねつ造、改ざん、盗用とか1年［の］始めぐらいからいわれ続けたけどいまいち基準がわからない･･･。
・ねつ造の責任は［捏造したのではないかと］うたがわ［れ］ただけでも必要になることを知った。 ［そうなんですね。疑いを晴らすのはとても大変だと思います］
・ねむかった。 ［お疲れのご様子］
・バイト先のカワイイ女の子に彼氏がいました･･･ ショックです↓↓ ［できるだけ原文のママ。そういうことってありますよ。でも女性は外見（だけ）じゃないですよ。男性も、ですが］
・ビデオの内容が興味深かった。
・ビデオは毎回見たい。実際に見ることで、良く理解できる。
・ビデオを見て「あんな形でテレビに出たくない」と思った。 ［確かに］
・ビデオ面白かったです。 ［以上、ビデオはご好評のようです。今後もできるだけご覧いただきたいと思います］
・やはりFFPに代表される不正行為はダメですね。 ［いろいろな意味で良くないんですね、誰にとっても。「いろいろな」の内容については後で取り上げます］
・課題1や1回目の授業みたいな問題点をあげたり、別な視線から考えたりすることは少し苦手です･･･。 ［なるほど。貴方／貴女は割と、結果がはっきりしている工学系なのかもしれませんね。でも生物学や心理学、あるいはこの講義で考える現実の社会では、境界はもっと曖昧だと思います。あまり焦らずに］
・興味深いビデオだった。多比良教授と川崎助手が今現在何をしているのか気になります。 ［懲戒解雇が無効だとして裁判になっています。その先はご自分で調べてみてください］
・午前サムーイ、午後アツーイ。金曜ダルーイ。でもビデオは面白かった。 ［天気の件、全くその通りでしたね。夕方まで暑かったですね。でも、夜、新潟の自宅に戻ると再び寒くなっていました。お互い体調を崩さないように気をつけましょう］
・今日は改ざんやねつぞうなどすぐ身近な問題だと思った。 ［そうなんです。映画「スターウォーズ」ではありませんが、暗黒面はすぐそばに存在したんですね］
・今日は生々しい話が多かったです。 ［確かに］
・今日も考えさせられる授業だった。 ［ありがとうございます］
・授業と全く関係ないですが、4/14（火）に新西金沢駅にいませんでしたか? 先生に似ている人を見ました。 ［14日はいませんでしたが、今日はこの講義を終えてからそのまま、工大前から新西金沢−西金沢と乗り継ぎました］
・将来について考えさせられた。 ［将来は貴方／貴女ら、若い人たちのものです］
・人は利に貧欲［正しくは「貪欲」］であり、私の行動理念は主にそれである。（もっとも、利にもいろいろあるが･･･） ［実はかなりその通りだと思います。（ ）内も含めて、です。この件については後に考えることにしましょう］
・凄くためになった。 ［ありがとうございます。（でもどの部分が「凄く」だったんでしょう）］
・生きのびたいです ［もちろん、ぜひぜひ。そのためのお手伝いです］
・先生の話（裏話）がおもしろい。 ［ありがとうございます。でもどの裏話?］
・早く終わってうれしかった。ビデオがおもしろかった。 ［休憩時間を短くしたし、やるべきことをやったのですから、ぜんぜん問題ありません。ビデオはこれからもご覧いただきます。ご期待ください］
・内容の濃い授業だった。 ［ありがとうございます。でも、そんなに濃かった?］
・様々な事例を、知ることができた。 ［実例を取り上げると、ずいぶん印象が変わってきますよね］
・理想と現実は違う ［そうなんです。でも誤解していただきたくないのは、「理想を現実にあわせろ」といっているわけではありません。徐々に分かっていただけると思います］
・倫理の問題はモラルの問題であると考えている。 ［確かにかなりの部分はそうだと思います。でも各種の制度面や現実の社会と大いに関係していますから、一個人にすべてを帰すことはできないのではないでしょうか。この問題は、今後考えることになります］
・捏造に関するビデオを観て、その後の行方［＝展開］が気になったので、調べてみたいと思った。 ［前述したように、裁判になっています。そこから先はご自分で調べてみてください］
西村が担当する授業の様子は、<http://www.page.sannet.ne.jp/h_nishi/>で公開しています。できるだけ、授業当日に更新するように心がけています。