平成15年4月17日更新
第3回：平成15年4月17日 学習内容／授業の運営方法／学習課題（予習、復習）／課題の解答／今日の一言
○序論：科学技術史の目的と方法１
科学技術史の目的と方法について理解する。特に、内的科学史と外的科学史の違いを理解する。また、伝記的な手法の問題点と可能性について考察する。
○序論：科学技術史の目的と方法２
・人間の自然現象の認識や理解が、既存の思考枠組みに強く影響されていることを簡単な実験を通して実感する。
・教室内での簡単な実験
・配付資料を基にした講義と質疑応答
・ＯＨＰによる資料の提示
・予習：提出課題で調査する科学技術者について考える。
課題の解答（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです）
Ｑ１．図（多義図形）を見て、最初に何が見えましたか？
Ａ１．
１．若い女性 ９９人(４３．４％)
２．老 女 ２４人(１０．５％)
３．若い女性と老女 １０１人(４４．３％)
４．その他 ４人( １．８％)
Ｑ２．古代ギリシアの科学者と対話するとしたらどうしますか?
Ａ２．
２００X年前に戻って、そこで生活する。過去、その場へ行くには、ドラえもん。
タイムマシン(多数)
超能力ができる人に頼む。
死ぬ。
デロリアン
タイムワープ
ドラえもん(多数)
眠ってる過去の記憶を呼びさます。
とりあえず、古代ギリシャの人の気分になってみる。
死者降霊
その人のクローンに質問する。
エメット・ブラウン博士に頼む。
霊を呼ぶ？
タイムクロス
光より速く移動する。すると過去が見えるはず。 ［そうですね］
本を使う。
黄泉がえり(映画)
飛行機で現地に行ってみる。古い本や現地の学者さんになる。
文通
誰かに同じ生活をさせる。
ほんやくコンニャク
ドラゴンボール
昔の人が残した言葉を(絵文字など)解明する。
本で知る。想像する。
無理。
わからない。
前世にさかのぼる。実際にアメリカの心理学者が患者のトラウマを治すために、催眠でトラウマが出来た原因の時代まで退行させた結果、前世までさかのぼったらしい。
ギリシャ人のイタコを育てる。
ターミネーター
バック・トゥ・ザ・フューチャー
キテレツ
２０００年前の世界を再現して、そこの住人になる。
地球の自転とは逆回転。スピードは光の何倍も速度。
たましいの記憶を読む。
全てのものは本質的に丸いと考え、宇宙の時間を一周させる。
イタコと通訳
ギリシャ人を連れてきて２０００年前の服装をさせて、２０００年前の町を作って１ヶ月くらい閉じこめる。
自分自身を二十年前の人間と想定して、２千年後の人の為に意見を遣す。(ギリシャの人なら、ギリシャの人に遣させておく)２千年後に同じ講義をz開けば、その頃の学生にはわかるようになる。未来の人の為に連続的に、より詳細に記録を遣すことが過去の人の意見を知る為に重要だが、文献の酸くない過去の様子を知るのはやはり困難である。
昔の人にのりうつる。
ぎぼあいこに頼む。
同じような考え、思考を持つ人間(A.I)を再現する。
めいそう(達人になるとどこでもいけるらしい)
その人になりきる。
ジェスチャー
次元をゆがませていく。
２０００年前に生まれ変わる。
その人が残した物、本、やったことから読みとる。
絵を書いて説明する。ヒトゲノム ［なるほど。遺伝子に情報が記録されているというわけですね］
こうじきを使う(キテレツ)
タルるーとくんを呼ぶ。
「２０００年前のギリシャへ行ってお話をきいてこよう」スレを立ち上げる。 ［う〜ん、さすがは工学部］
昔の人の肉体のDNAなどのもっていた情報が巡り巡って自分の体の細胞に使われていたら、それを調べる。 ［なるほど］
タイムスリップ
DNAからよみがえらせる。 ［こちらも］
プッチ神父にたのむ。 ［すみません。どなた?］
行き返ってもらう。
その人物の著書などをコンピュータで解析して人工知能のプログラムを作る。
どこでもドア
小説『ループ』にででくるループを使う。
幽体離脱して死後の世界にいく。
自分が、その事について研究する。
アッカシックレコードという過去、現在、未来のことがことこまかに記録されているレコードを見る。
前世の記憶を持った人物を探し出す。
冷凍睡眠を行い、一度未来へ行ってタイムマシンができてから、通訳者と共に過去へもどる。行った気分にひたる。
がんばる。ワープする。
ザオリクor世界樹の葉
もしもボックスで、もしもギリシャにいたらという。
のりまきせんべいさんにつくってもらう。
今日の一言（表現はできるだけ原文のママです。［ ］内は西村の補足ないしはコメントです） ※お断り：今学期は受講者が多いため、残念ながら全数掲載は物理的に不可能です。
来週大変だ… ［気合い、入っていますよぉー］
マイクじゃなくて地声でしゃべってほしいです。(大変でしょうけど)そのほうが聞く方も集中できると、新聞で読みました。 ［なるほど。考えてみます］
あつかったです。
前置きが少し長かったが、面白かった。
なかなか難しい授業だと思いました。
興味が全然わかない。今は我慢なんですか？ ［来週一週間で判断してください］
OHPの表示方法を直してほしい。本が［所定の期間内に］返却されるなどということはない。 ［誤解を与えたかもしれませんが、リザーブドブックスの利用回数は館内利用をカウントしています］
ドラえもんよりポケットがほしい。
先生に言われて、自分がいかに自己中心的であったかが気付いた。 ［もう講義のツボを押さえましたね］
課題きつい。
今日はいい天気です。
現在を考えるという事は、過去を知る事、という言葉を思い出した。 ［まったくその通りです］
前半ははっきり言ってくだらなかったが、後半は徴かに興味がもてた。私語をしたのは謝ります。 ［前半は頭の体操というわけです］
ねむい。
OHPなど使ってあったのでおもしろかった。
声が聞き取りづらかったです。(窓が開いていたせいかも？) ［残念ながらご指摘の通り。聞きづらい声なのです］
あいかわらず部屋があつくてつらい。
絵はかかなくても良かったんじゃないですか？ ［何回か再利用する予定です］
絵はとても面白かった。
だまし絵が出てくるとは思わなかった。
春眠、暁を覚えず。
おもしろくない。 ［......］
途中、少し口調が速くなっていた。 ［そうなのです］
来週が楽しみ。
今日の話は奥が深かった。 ［ありがとうございます］
北陸電力 ［????］
目のさっかくは不思議だと思った。
マイク近づけすぎ！ ［次回からは離します。ご指摘、ありがとうございます］
非常にきょうみ的な授業です。 ［うれしいです］
来週なにやるんだろう。 ［......ウケなかったらどうしよう］
もっと早くあまり有名なんはえらばない方がいいといってほしかった。 ［大丈夫、まだ時間はありますよ］
はやく宿題やらねば…。
ドラえもん取られた。
三次資料は使ってはいけないとは言われても、ガリレオレポートに百科辞典を沢山使ってしまった。 ［ガリレオレポートでは認めます］
トランプは、すぐにわかりました。 ［すごいですね。センセイは分かりませんでした］
絵を大量に使った話でたいくつしなかった。
OHPが見にくい。 ［できるだけ改善します］
テーマのキュリー夫人を替えた方がいいと言われて、ショックだった。 ［キュリー夫人が良くないというのではなく、人気が集中して本を借りられない事態を避けようということです］
過去をふり返ることも大切なんだと思った。 ［次回から実例を考えてみます］
花粉がひどいし、風が強いし…。 ［お大事に。（ちなみにセンセイもアレルギーです）］
タイムマシンの絵が上手です。 ［ありがとうございます］
キテレツも過去行けるよ…。 ［そうでしたね。藤子Ａ不二雄ですね］
世界で一番普及している宗教である「科学」の神官である科学技術者となる私達としては、「信じる者は救われる」と多くの人に思わせたい。 ［かなり意味深］
つまんない。 ［せめて来週はおつきあいを］
もう少しはっきりしゃべってほしいです。ききとりずらいです。 ［すみませんが、聞きとりにくく、眠たくなる声なのです。気をつけてはいます］
早く帰りたい。
眠かった…。
楽しい授業でした。 ［ありがとうございます］
つかれた。
重力ワープは本当にできるようになるのか？ ［すみませんが、わかりません］
次も頑張る。 ［センセイもがんばります］
科学技術とは大きすぎてまだ全然つかめない。 ［大丈夫。まだ始まったばかりです］
本は期限内に返却する人のほうが少ない。
本を返却するのがおそいのだと思う。 ［以上、そうなんですか］
今日の話し方は聞き取りやすかった。 ［ありがとうございます］
バカと天才は紙一重。
面白かった。 ［うれしいです］
天動説と地動説の話をもう少し聞きたい。 ［来週をご期待ください］
一次資料はあつめるのがむずかしいということがわかったけれど、一次資料を見てみたいと思った。 ［「わかりました（キッパリ）」。お見せしましょう!!］
週３回は多いなぁ。
やばい。木曜か…目からウロコ。
行動と心理で同じ図を見たので萎え。 ［まぁ、そう言わず。よく勉強したから同じ図を見たということですよ］
授業の内容がいまいちわからなかった。 ［今日はまだ実際の歴史ではないのです］
今日も授業内容の説明だった。 ［す、すみません］
図表がおもしろかった。あとはな水とまらね〜。 ［アレルギーですか?］
図や絵を取り入れて、自由な考え方にして、寝にくかったのでよかった。 ［ありがとうございます］
学内にある白い花がだいぶかれてきてしまいました。 ［そうですね。色も薄くなりましたね］
『ループ』読んだことはありますか？ ［申し訳ありませんが、読んでいません（教え子からだいたいの内容は聞いていますけど）］
科学史の内的外的についての考えがいまひとつ分からない。 ［講義が進むとだんだんわかると思います］
授業開始前にトリックアートをもちいたのが良かった。
ギリシャに連れてって下さい！！ ［センセイも行ってみたい。あこがれの（?）ギリシア］
おばあさんにしか見えなくなった。 ［ちょっとヤバイかも］
予想してたより楽しかった。 ［ありがとうございます］
授業が早くおわってよかった。 ［お昼前ですからね。ちょっとだけ早く終わってみました］
目のさっかくがおもしろかった。
前日にガリレオの資料を発見できなかったのでまたLCに行ってみます。 ［ぜひぜひ］
おもしろかったです。 ［ありがとうございます］
この授業はけっこうおもしろいかもね。いまのところは……。 ［がんばってますよぉー］
話が聞き取りやすくてよかった。 ［うれしいです］
自己中心的な考えだけでなく、柔軟な頭を持つことが必要だなと思った。 ［ウルウル（涙）］
おもしろかった。すこしなげやりな気がした。 ［真面目に気合いを入れて授業をしてますよ］
はすいけさん
あったかいなぁー
来週をお楽しみに。
おもしろい話が少しあった。
春がｷﾀ―――――(ﾟ∀ﾟ)―――――!!!
Cal-Kingマンセ―――!!
次から本編
最近びみョーにいそがしい。 ［やはり2年生は忙しいようですね］
エネルギー消費の伸びに驚いた。
まいりました。
少し授業が退屈に感じた。 ［スミマセン］
がんばろう。
レポートを頑張りたい。 ［以上、がんばりましょう（センセイも）］
面白かった。 ［ありがとうございます］
LCの本が足りないので、テーマをクラス内で分けてほしい。 ［提出された中間報告を見て、考えてみます］
機械材料、最悪 ［????］
はやくおわってうれしかった。
絵を見るのがおもしろかった。
いい授業だった。
トリック・アイはやっぱり楽しい。
ドラエモン好き？
けっこうおもしろかった。やっぱり、自分は頭カタイなと再認識した。 ［ありがとうございます］
これからの授業が楽しみだ。 ［ご期待に添えるようがんばります］
ガリレオに興味をもち始めました。授業が楽しみです。 ［がんばります］
ガリレオどころか次のレポートのダーウィンの本すら、貸出中ばっかり。こんな早くから無いとさすがに泣けてくる。 ［手元のデータではそうなっていないのですが......どうなっているんだろう?］
古代ギリシャツアーが少したのしみ。 ［うまく行くかなぁー］
心理学ですか？ ［いえ。今日はたとえ話です］
ツアーが楽しみだ。
ギリシャツアーが楽しみです。 ［......ちょっと頼りないツアー・コンダクターですが］
物事を自分の主観だけでなく、別の視点から考えてみようと思った。 ［ありがとうございます］
後ろの方に座ったから、黒板が見えんかった。 ［ぜひぜひ、前へ］
科学の内容は深い。 ［そうなんですよ］
科学の影響は広いんだね。 ［まったく］
ありがとうございました。 ［こちらこそ］
思い込みはいい時悪い時がある。 ［すべてが悪いと言っているわけではありません......人間の業（ごう）ですね］
(今と昔が)考え方の違いがとても大きいことが分かった。 ［相手の立場で考えてみると......というわけです］
ためになった。 ［ありがとうございます］
しょーげきの事実！キューリ夫人は不倫していた！！ ［当時はよく知られていました］
中間報告の準備期間が短くて、テーマをせんていするのが難しい。 ［中間報告は仮の予定ですから、あまり無理しなくてもだいじょうぶです］
授業がおもしろい。
いろいろ勉強になった。 ［以上、ありがとうございます］
自分も星座などについて興味がある。 ［そうですかぁー］
まあまあおもしろかったです。
人間の思い込みは恐い。 ［悪い話ばかりではありませんよ］
前説が長い。 ［復習を兼ねています］
この授業のおかげで自動車教習行けへん。 ［う〜ん。状況はわかりましたが、でもそれはセンセイのせいではないなぁー］
ホイッグ史観て、戦争とかで勝利した奴のが正しいみたいな考え方になりがちになる。てのとにてる気がするんですけど、どうなんでしょう？ ［「勝てば官軍」。まったくご指摘の通りです］
今日は、まんまとだまされた。
やっぱ話すスピードが早いです。 ［気をつけます］
目が疲れる。
来週の木曜日楽しみにしています。
あいまにやった絵がおもしろかった。
ドラえもん好きなんですか？ ［オリジナルは全部読みました。47冊くらいですよね］
絵が見えなかった。 ［すみません］
お金がない。 ［どうしたのかなー?］
聞いていてたのしかった。 ［ありがとうございます］
授業内にパズル要素が組み込まれていたので楽しめた。 ［こちらも］
出席表が回ってこなくて困る。 ［何か良い改善案はありますか?］
なつかしい絵をみせてもらいました。 ［ご存じだったんですね］
先生はけっこう足が長い。
私はキュリー夫人に尊敬を感じていたのに今日の発言で感じなくなった。今後もこのような古傷をえぐられるような思いをするなら、授業を受けたくないかも。 ［でもそれが現実です。目を瞑（つむ）ることもできますけどね。どんな偉人も生身の人間で、苦しみ、悩み、喜びながら科学技術を育てたのです。ぜひその点に気づいていただきたいと思います。ちなみに、「不倫したからいけない」とか「悪い人間だ」と言っているのではありません］
お腹がへって力が出ませんでした。 ［センセイも今日はおなかが空きました］
人間はみんな自分自身が好きなのにそれを否定する。なぜだろう？この教室の椅子は腰がいたくなる。 ［古代ギリシアでは、門の前に「汝自身を知れ」と書かれていました。自分自身の良さや悪さを知るのは難しいのですね。ホントに］
今日はあたたかいからいいが、これからつゆ、夏を迎えるとこの教室にこの人数はつらい。 ［もちろんクーラーは入るのですが......うまく働いてくれるかなぁー］
狭い。 ［まったく］
いつもとかわらない感じだった。 ［う〜ん。がんばります］
あまり授業っぽくない気がした。その点が難しい。 ［真面目に授業してますよぉー］
はやく楽しい授業を受けてみたい。 ［え"っ......まだ楽しくない......］
人数多すぎ！！ ［わかりますけど、こればかりは......］
昼時の授業はつらい。 ［そうなんですよね。授業する側もおなじです］
そして、また始まる。
リサーチペーパーの中間報告をもっと時間をかけて決めたい。２２日は少し早すぎる。 ［最終決定ではありません。ご安心ください］
石川県の夏は早いです…。 ［そうなんですか?］
先生おもしろい。 ［どうでしょう......］
ドク役(クリストファー・ロイド)がアルツハイマーになったんですか？SHOCK! ［すみません。名前は知りませんがデロリアンに乗って旅行するヒーローの方です。病気のせいでもう映画には出られないのです］
とてもいい授業だった。 ［ありがとうございます］
授業がとてもおもしろい。２６回６月１６日(月)にあるグループ討議とはどんなことをするのですか？ ［テーマを決めてチームを作り、議論してもらいます］
化学はこれ以上進歩することは良い事なのですか？ ［それを考えるのがこの授業です。良い、とか、悪いとかを決めつけるのはこの授業の目的ではありません］
次回が楽しみです。 ［どんどん高まるボルテージ。......（内緒ですけど）うまく行かなかったらどうしよう］
自分を中心に考えるのが一番楽。
人はみんな自己中である。 ［以上、誰でもそうなんですよね］
説明がわかりやすくていいと思う。
楽しくなってきた。
ドラエモンはすごい！
わかりやすく聞きやすく、集中して学べた。
熱心に話をしてくださるので、集中して話が聞ける。 ［以上、お互い来週が正念場。センセイもがんばりますよぉー!! ......サテサテ、どうなることやら］
西村が担当する授業の様子は、<http://www.page.sannet.ne.jp/h_nishi/>で公開しています。できるだけ、授業当日に更新するように心がけています。